大学二年级下学期一个星期六的下午，杨颖梅领着同班的几位女同学擦拭教室和系办公室的窗玻璃，当时系主任陈文娴教授也在。
陈文娴主任四十八岁，中等身材，戴一副眼镜，平易近人，对待学生像对待自己的孩子一样，是一位有着二十多年教龄的教授，负责教授他们班的“国际贸易实务”和“国际商法”课程。
擦完玻璃，同学们围坐在陈教授身边，与她闲谈。
一位女同学问陈教授：“老师，您教了这么多年书，可谓‘桃李满天下’了，那您是不是一眼就能看出某个学生将来的成就，或者说是将来能够很有作为？”
“那可不能，”陈教授和蔼的说：“学生在上学期间的成绩、表现与进入社会后的作为还是有差距的，不可同日而语，但二十多年的教育生涯，我对学生的一些感觉和评价还是比较准确、比较客观的，还是有一些心得和体会的。”
“那您和我们说说吧？”女同学恳求着，其她女同学也随声附和。
“好，好，那我就和们说说！”陈教授扶了扶眼镜，笑着说：“我问们，们觉得们班的学生按成绩来分，可以分几个档次？”
几位女同学都只稍微考虑了片刻，便异口同声的回答：“三个档次。”
“没错，”陈教授点点头，“简单来说，就是三档；但作为老师，我是不希望这种情况出现的，尤其是们班，是当年整个财大招生时分数最高的班，可以说，们班的每一个学生都是当年本市或本地区高考的‘佼佼者’，但即使这样，四年大学下来，说不定这些‘佼佼者’中就有人得不到学位证，有人甚至得不到毕业证；这也是每到学生毕业的时候，我们作为老师最痛心的事情。”
“老师，我们一定会努力！”几位女同学又是异口同声。
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